可否请您先讲一下您和湘雅护理的渊源（从求学到工作）？
1991年，湖南医科大学卫校在常德有一个初中毕业生招录名额，经过激烈竞争，我成为了那个幸运儿。求学期间，我积极活跃，担任班长、学生会主席，培养了良好的组织协调能力。毕业后分配到湘雅二医院工作，选择了最艰苦的急诊科，不知不觉一干就是21年。
那时的急诊室规模还很小，我跟20多名小伙伴一起，参与各种突发事件、应急救援和迎检工作，完成每年被誉为“接诊量湖南之最”的急诊救治任务。急诊科高强度、高压力的工作状态，也磨练了我坚韧的个性，为以后的护理生涯积累了宝贵财富。2000年全院招聘急诊科护士长，我又有幸成为湘雅系统第一个竞聘上岗的最年轻护士长。
2013年成为湘雅护理学院硕士生导师，2018年担任博士生导师，从临床护士到护理教育者和护理管理者，弹指一挥间，已与湘雅护理结缘30年。
您作为湘雅培养的护理学博士后，也是中国第一个本土护理学博士后，您能否谈谈对湘雅护理精神的理解和感悟？ 
百年湘雅校训“公勇勤慎、诚爱谦廉、求真求确、必邃必专”是湘雅精神内核最浓缩的人文表达，凝聚着知行合一和严谨求实的治学风格，是湘雅人不断攀登事业高峰的不竭动力。湘雅护理精神与湘雅精神一脉相承，是爱岗、是敬业、是专注、是奉献，是煎熬时对护理职业的忠贞坚守、是忙碌时仍孜孜不倦的刻苦追求，是专注技术的精益求精，是敬佑生命的爱与善良，是责任、是担当、是勇立潮头做行业标杆的决心和勇气。
您不仅是护理实践者，也是护理管理者和护理科学家。能否请您讲讲湘雅护理精神是如何在您的日常工作中得以体现的？
在工作上，我严格要求自己，提升业务能力，力争精益求精，最大限度地减少病人的痛苦。我时刻关注病人和家属的心理状态，用共情的方式去看待问题，通过耐心、主动的沟通以及人文关怀，挖掘病人和家属真实情绪和诉求，更好地帮助患者建立康复的信心。
在面对各类突发应急救援时，我牢记护理初心，践行责任和担当。2003年SARS疫情和2008年汶川地震时，带领急诊科组建抗疫救灾爱心病房；2020年新冠疫情期间，作为护理团队总指挥，从人力调配、抗疫培训、制度建设、物资调配、科普宣传等全方位布局护理工作；2021年8月张家界突发疫情，我连夜跟随医院带领122名护士奔赴张家界参与前线抗疫，圆满完成抗疫任务，为全省实现了抗疫“三个零”的目标。
在学习的求知上，我也从未停歇。从大专、双本科、硕士、博士到国内首位高分出站的护理学博士后,几乎所有的业余时间都留在了电脑前、图书馆。
新冠疫情发生以来，您积极投身到抗疫工作中，并亲自前往抗疫救灾前线，请您谈谈您在抗疫工作中对护理有什么新的体会？   
面对新冠肺炎患者，尤其是重症患者，临床专业能力显得尤为重要。只有全面系统掌握专业知识和临床技能，具备丰富的综合护理经验和管理能力，才有更强大的心理从容面对新冠肺炎带来的恐惧和压力。所以，我们的护士必须重视急危救治护理能力的培养，重视平时自我能力的提升，要具备临床心理护理的专业知识和沟通技巧，通过各种心理干预技术，走近患者、理解患者、改变患者，给患者心理安慰，增强他们克服恐惧、战胜疾病的心理，顺利回归家庭和社会。
您认为什么是湘雅“大护理”？在“大护理”的背景下，学校和医院在护理学科的发展上是如何密切合作的？
湘雅“大护理”是湘雅护理教学与湘雅临床护理实践充分融合、相辅相成。在推动护理学科发展的过程中，可以把学校比作培育种子的温室，医院更像一片肥沃的土地，只有把良好的种子植根于肥沃的土地，这棵树才能更加成长壮大！
护理是一门应用型学科，我们既需要重视临床实践，又需要基于临床的护理科研，为学院培养贴合临床的“双师型”护理教师，从而提高护理队伍的“含金量”，推动护理学科迈向“高精尖”。学生当深耕于临床护理，运用科研思维发现问题，利用储备知识探索解决临床问题的方法。