临床护理实践是护理本科生培养过程中非常重要的一环，在实践教学中如何开展课程思政，如何进行评价，这是护理教师亟需探索和讨论的内容。2023年5月10日下午4点，湘雅护理学院在护理新大楼502会议室召开了课程思政专题研讨会，院长唐四元、副院长陈嘉、各系主任、专任教师及附属医院教师代表共30余人参会。会议由主管教学工作的副院长陈嘉主持。

首先，由临床护理系主任周乐山教授分享了思政课题“临床实习带教过程中课程思政指标体系的构建”，周老师的团队基于在实习过程中开展课程思政是学科专业、教学阶段的需求以及发展现状的需要，以CIPP理论模型为基础，构建了实习护生-带教老师双轨制评价体系，带教老师的评价有4个一级指标、12个二级指标、47个三级指标；实习护生的评价有4个一级指标、6个二级指标、46个三级指标。这个评价指标体系的建立为在临床实习中开展课程思政提供了评价工具。

接着，湘雅医院护理教研室干事曾玉婷老师进行了“基于职业认同的护生临床实习期思政教育模式构建与应用”的分享。近三年来，湘雅医院护理教研室开展了师资队伍的遴选、考核及认定，集体备课、思政教学查房、基于职业认同的思政专项培训等活动，提升了临床带教老师的课程思政意识及水平，也获得了实习生的好评。

湘雅三医院泌尿外科的刘丹老师分享了她作为科室总带教在BOPPPS教学法中融入课程思政的带教经验。她做了很多前期准备工作，包括挖掘临床教学六大思政元素、建立四大教学专场、选修课和必修课相结合、更新带教手册、建立带教操作案例库、丰富教学资源库等，在前期工作的基础上设计了BOOPS+课程思政的教学模型，在实习生的参与式学习中融入爱国主义教育、职业素养、科学创新思维、人文关怀、社会服务担当、团队协同理念。在完成一批学生的带教后，完成总结反思，如反思教学目标是否达成、思政元素融入是否巧妙、自然，是否激发了学生的学习热情、是否培养了学生的临床思维能力等。参与会议的其他带教老师都被刘丹老师的教学热情所感染，表示要学习她的经验。

会议最后，院长唐四元教授作了总结发言。他再次强调了做好课程思政建设的重要性和必要性。临床带教老师是实习过程中对学生影响最大的一批人，学生是否热爱护理事业、是否有较强的职业认同，都跟带教老师的言传身教及带教方法有密切的联系。他希望广大临床护理带教老师传输给学生正确的护理人的职业价值观，使他们从内心产生动力，立志奉献社会、报效祖国、服务人民，这也是课程思政建设的最终目标。

               (一审:田敏 二审:李映兰 三审: 李涛)